Recursos Digitais e Estratégias de Aula - Ensino Não Presencial

Recurso Digital-Curso Sociologia Urbana

A Sequência Didática elaborada para o curso de Sociologia Urbana tem como objetivo proporcionar aos estudantes conhecimento sobre as diversas concepções das cidades, tendo como ponto de partida os conhecimentos prévios sobre o assunto de forma a desenvolver o processo de aprendizagem de forma interativa. O curso será baseado nos “Sete Princípios de Aprendizagem para desenho de ambiente de aprendizagem elaborado pela OCDE (2017). Neste sentido, será proposta o Recurso Digital a seguir: 

• Curso: Sociologia Urbana. 

• Profa.Dra.: Christiane Coelho 
• Duração: 40 horas. 
• Tema: Brasilia.
• Turma: 40 estudantes.
• Créditos: 4CC.

• Objetivo da Aprendizagem: Analisar as principais temáticas abordadas nos estudos de Sociologia Urbana tendo como ponto de partida as diversas concepções de cidades e a elaboração de conhecimento didático sobre Brasília. Para tanto, serão utilizadas as ferramentas do Moodle Aprender, do Microsoft Teams, do Mentimeter para criação de nuvens de palavras sobre o assunto e o Padlet para elaboração de material infográfico.

Recurso Digital: Criação de material didático, como uma Wiki ou videoauloa elaborada pelos estudantes do curso, sobre a cidade de Brasilia. 

• Procedimentos: O curso será desenvolvido a partir de aulas síncronas e assíncronas. A atividade proposta seguirá as seguintes etapas: 

1. Participação dos estudantes no Fórum de Apresentação do Aprender 3. 
2. A participação dos estudantes será mantida através da participação no Fórum de Socialização do Aprender. 
3. Atividade introdutória permitindo a criação de uma nuvem de palavras sobre a cidade de Brasilia através da utilização do Programa Mentimeter.
4. Pesquisa Bibliográfica e videográfica sobre Brasilia. Os estudantes da disciplina serão divididos em grupos que serão responsáveis pela distribuição da pesquisa e do material sobre a cidade. 
5. O grupo I será responsável pela leitura e discussão dos livros: “A cidade Modernista. Uma critica de Brasilia e sua utopia”, de James Holston, e do livro Brasília 50 anos da capital à metrópole. Aldo Paviani (Org.). 
6. O Grupo II será responsável por assistir e elaborar resumo de 3 filmes sobre Brasilia: i) "Conterrâneos Velhos de Guerra”, Vladimir de Carvalho, ii) Rock Brasilia, Vladimir de Carvalho e iii) “Capital do Brasil completa 60 anos”. Jornal da Band.
7. Plataforma de discussão sobre as pesquisas elaboradas.
8. Elaboração de material didático por cada grupo de estudantes. 
9. Apresentação dos trabalhos elaborados, discussões, feedback e reelaborações.
10. Publicação em plataformas digital do material didático produzido pelos estudantes. 

Atividade de avaliação da atividade: 

1. Resposta a Atividade 1 no Mentimenter (10 pontos).
2. Entrega de resumos sínteses do material pesquisado por cada grupo (30 pontos). 
3. Elaboração de Material Didático sobre Brasilia (50 pontos).
4. Participação nos Fóruns de discussão do curso (10 pontos). 

Referência

BAND. “Capital do Brasil completa 60 anos”. Reportagem Jornal da Band (

CARVALHO, Vladimir, ”Conterrâneos Velhos de Guerra”, Documentário 1991 (

CARVALHO, Vladimir. ”Rock Brasilia. Era de Ouro”, Documentário, 2011 (

BAND. “Capital do Brasil completa 60 anos”. Reportagem Jornal da Band (

HOLSTON, James.  A Cidade Modernista. Uma crítica de Brasília e sua utopia. São Paulo: Companhia das Letras, 1993.  

PAVINI, Aldo (Org.). Brasília 50 anos da capital à metrópole. Editora da UnB, Brasília, 2010. 

OCDE. Sete Princípios de Aprendizagem para desenho de ambiente de aprendizagem elaborado pela OCDE, 2017.

ZABALA, Antoni. “A Prática Educativa- como ensinar”. Porto Alegre: Artmed, 1985. 

O curso Recursos Digitais e Estratégias de Aula Possíveis para Planejar o Ensino não presencial  será desenvolvido na modalidade a distância, com carga horária de 30h distribuídas em três semanas. 

É dirigido aos professores da Universidade de Brasília oportunizando-os:

• a criação de recursos e estratégias de aula, com o uso das TDIC no trabalho docente;
• o planejamento dos processos de ensino e aprendizagem mediados pelas TDIC na perspectiva da colaboração, autoria e compartilhamento de conhecimentos dos estudantes.